【W(wǎng)X-XQ4】山東萬(wàn)象環(huán)境堅(jiān)持以“產(chǎn)品為中心，以客戶(hù)需求為導(dǎo)向，以技術(shù)為核心"的經(jīng)營(yíng)理念

　　在教學(xué)樓前的綠植區(qū)，一座小巧玲瓏的氣象站靜靜矗立：白色的百葉箱、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)向標(biāo)、銀色的雨量計(jì)，搭配數(shù)字化顯示屏，構(gòu)成了校園里一道獨(dú)特的 “科學(xué)風(fēng)景線"。這座小型多功能氣象站雖占地不足 3 平方米，卻集溫度、濕度、風(fēng)速、降水、氣壓等多項(xiàng)監(jiān)測(cè)功能于一體，成為師生探索自然、踐行科學(xué)的 “活教材"。

　　氣象站的啟用，讓抽象的氣象知識(shí)變得可感可觸。每天清晨，值日生都會(huì)準(zhǔn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)：“今日氣溫 18℃，濕度 65%，東北風(fēng)二級(jí)……" 這些精準(zhǔn)的數(shù)字通過(guò)校園廣播向全校播報(bào)，不僅為師生出行提供參考，更讓大家直觀感受 “晴、陰、雨、雪" 背后的科學(xué)原理。科學(xué)課上，老師帶著學(xué)生實(shí)地觀察：百葉箱為何要涂成白色?風(fēng)向標(biāo)如何判斷風(fēng)向?雨量計(jì)怎樣測(cè)量降水量?親手操作、實(shí)時(shí)比對(duì)的過(guò)程，讓 “氣象要素"“大氣環(huán)流" 等概念不再枯燥，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。

　　更珍貴的是，氣象站成為跨學(xué)科實(shí)踐的紐帶。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生用監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化折線圖;語(yǔ)文課堂上，大家以 “校園氣象日記" 為題進(jìn)行寫(xiě)作;環(huán)保社團(tuán)則通過(guò)長(zhǎng)期數(shù)據(jù)對(duì)比，分析校園綠化對(duì)局部小氣候的影響。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，夏季教學(xué)樓旁的氣象站氣溫比操場(chǎng)低 2-3℃，由此提出 “增加校園綠植覆蓋率" 的合理化建議，讓科學(xué)探究落地為實(shí)際行動(dòng)。

　　這座小小的氣象站，不僅是數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)的 “哨所"，更是立德樹(shù)人的 “課堂"。它教會(huì)學(xué)生用科學(xué)眼光觀察世界，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，更讓 “知行合一" 的理念扎根心底。當(dāng)學(xué)生們圍著顯示屏討論 “為什么雨后濕度會(huì)驟升"，當(dāng)氣象數(shù)據(jù)成為研究性學(xué)習(xí)的素材，我們看到科學(xué)精神正在校園里生根發(fā)芽。

　　微觀氣象站，藏著成長(zhǎng)的大天地。它用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)記錄四季流轉(zhuǎn)，用生動(dòng)的實(shí)踐點(diǎn)亮科學(xué)夢(mèng)想，成為我校素質(zhì)教育中一道亮麗的風(fēng)景線，讓每一位學(xué)子在探索自然的過(guò)程中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。